jueves, 30 de septiembre de 2010

Youtube, -is; Google, -is

"Hoc instrumentum convertendi Latinam rare usurum ut convertat nuntios electronicos vel epigrammata effigierum YouTubis intellegamus. Multi autem vetusti libri de philosophia, de physicis et de mathematica lingua Latina scripti sunt. Libri enim vero multi milia in Libris Googlis sunt qui praeclaros locos Latinos habent.
[...]
Proximo tempore locum Latinum invenies vel auxilio tibi opus eris cum litteris Latinis, conare hunc".



Traductor de latín.
Google en latín.

martes, 28 de septiembre de 2010

Mes Internacional de la Biblioteca Escolar: seguimos en la brecha



El viernes comienza el Mes Internacional de la Biblioteca Escolar. Desde 2007, IASL (International Association of School Librarianship) estableció el mes de octubre, sustituyendo el día fijo, elección que dejó a cada cual. No veo este año cartel anunciador, pero sí tenemos lema: El desafío de atender a la diversidad: Bibliotecas escolares para todos.
No sé si son tiempos buenos o malos para la Biblioteca Escolar, tal vez me conformo simplemente porque siguen en la brecha (espero que no en la brecha digital aunque me lo temo). Y así surgen cambios o avances en las decisiones de política educativa. Veo, por ejemplo, que Extremadura se estrena este año con ayudas variadas en tres líneas diferentes, incentivando los proyectos de lectura y los planes de uso de la biblioteca escolar ayudados por una dotación económica que en ocasiones promete ser cuantiosa. En Andalucía, no se ha renovado el Plan de Lectura y Biblioteca, que podemos dar por terminado, a pesar de ser el Plan más reciente, con lo que tiene el récord de menor duración. En su lugar se ha generalizado la figura del Responsable de Biblioteca Escolar, con reconocimiento horario reducido a través de unas Instrucciones para este curso. Los proyectos de lectura han desaparecido en Andalucía en beneficio de los proyectos lingüísticos, denominación que se privilegia ahora añadiendo las funciones del proyecto lector al curriculum integrado de las lenguas y la planificación lingüística. Se trata de una decisión estratégica cuya importancia puede ser sencillamente nula, impactante o contraproducente, no podemos saberlo aún: habrá que esperar a que aparezca la normativa definitiva para ambos. Sin embargo, tiene un punto positivo desligar la lectura (naturalmente, la escritura y la lengua oral) definitivamente de la biblioteca, que se entiende ahora como una acción pedagógica del aula. La biblioteca debe tener un plan de uso, pero debe concebirse como un instrumento para todo el centro al servicio de los proyectos y no al revés. En este sentido, si la lectura consigue mayor protagonismo pedagógico con un proyecto lingüístico independiente, la metamorfosis será bienvenida. Ya hablé de las distintas concepciones que las comunidades autónomas de España había tomado respecto a los problemas lectores: hay comunidades donde se privilegió la didáctica en el aula, como Castilla La Mancha, y otras donde se ha privilegiado la biblioteca escolar, como es el caso de Andalucía o Extremadura.
Ojalá este cambio nos sirva para equilibrar. Vienen añadidos años de innovaciones estructurales con los nuevos Reglamentos de las centros educativos en Andalucía, así que esperemos que esto no enturbie el proceso de dinamización que han iniciado las bibliotecas escolares ni deje el proyecto lingüístico en un documento bienintencionado.
Por nuestra parte, celebraremos este mes con la publicación de un monográfico sobre bibliotecas escolares (que ya se está retrasando demasiado) y brindamos con este número 245 de la revista Litoral que nos emborracha de historia, arte y literatura.



¡Salud!

viernes, 24 de septiembre de 2010

Canal Quijote: la lectura universal de la obra.


Me entero por Diario Córdoba de que la RAE y Google así como el resto de Academias van a colaborar en una lectura universal de la obra de Cervantes. Más de 2100 lectores dispondrán de Canal Quijote donde podrán inscribirse y se les asignará un fragmento de la obra para ser leído en voz alta. Se espera la participación de hispanohablantes de todo el mundo, que deberán ceñirse a la versión que la propia RAE publicó en 2004. El próximo día 30 se presenta en la sede de la RAE esta iniciativa. ¡Espero ver caras conocidas y voces familiares!

martes, 21 de septiembre de 2010

La Biblioteca de la basura


Fuente de vídeo: BiblioTICando.

Benedito ha conseguido formar una biblioteca con los libros que recoge de la basura. También los dona a bibliotecas públicas. No sólo esto llama la atención, sino su testimonio de cómo los libros de la basura lo salvaron de la vergüenza de los analfabetos. Él recuperó los libros de la basura primero simplemente porque le parecían objetos que no merecían ese destino. Luego aprendió a leerlos, incluso a disfrutar de ellos.
Este vídeo nos habla de más cosas de las que cuenta. Hay dos mundos que la basura conecta, que la basura separa: el del futuro próspero, que puede y quiere prescindir de los libros en papel, porque los considera sólo papel, y el del pasado subdesarrollado (aunque ambos vivan en el presente) que querría apoderarse de esos libros que han dado la libertad y el poder a los prósperos. No es éste el único testimonio de reciclaje, de bibliotecas hechas con la basura de los lectores. Aquí mismo, en este blog hemos visto otros testimonios de bibliotecas que se han nutrido de otras bibliotecas muertas.
Y yo mismo he tirado libros a la basura. Tiré sin miramientos la enciclopedia Larousse que me costó en su época el equivalente a más de 1200 €, y que ya no valía ni su peso en papel. No me dejaron tirar la enciclopedia del centro, más antigua y menos valiosa aún. Tal vez en estos casos el transporte y la búsqueda del lugar donde puedan ser útiles cueste más que un ejemplar nuevo. No lo sé. Sé que los expurgos son necesarios y que no siempre detrás de quien desecha un libro hay un lector inconsciente.
También he recogido libros de la basura, como otras muchas cosas, fruto de mi lado oscuro de trapero aficionado. Saberse en los dos lados también da una perspectiva que evita este populismo enfermizo de la bondad ingenua tan fecuente conforme avanza nuestro siglo (o a mí me lo parece).
Al final uno llega a la conclusión de que hay gentes como Benedito gracias a que otros tiran libros a la basura. Quizás todos hagan falta y todos tengan su razón.

lunes, 20 de septiembre de 2010

Infografía del libro: sigue ganando el libro en papel


Esta infografía de Newsweek (en inglés) nos muestra la lucha entre el libro de papel y el libro electrónico como un cartel de púgiles cuyas cifras se enfrentan. Esta metáfora del ring ya la vimos en un vídeo de Youtube, en cuyos ángulos del cuadrilátero ya aparecían estos mismos contendientes.
Es curioso que estas cifras suelan exagerarse en algunos casos, y a veces no sólo por las propias empresas, sino por los lectores que parecen querer que la lucha sea más feroz y ya han dado al ebook como ganador cuando todavía no es así ni mucho menos. Se vende por un valor aún 8 veces más los libros en papel que los electrónicos. Sin embargo, cada uno gana en lo que puede: ahí están las cifras.

sábado, 18 de septiembre de 2010

El curso de los buenos propósitos

El otoño se avecina con la belleza del bullicio. La Córdoba lánguida del verano comienza a llenarse de niños y mochilas, de carritos y coches. La televisión tienta con sus nuevas colecciones de quiosco y las malas conciencias renuevan sus buenos propósitos para el curso que ya corre.
Y yo no tengo buenos propósitos, sino buenas propuestas para pensar y sentir qué hacemos con la educación. Empezaremos el año convocanco el tradicional Encuentro de bibliotecarios escolares, las reuniones mensuales de este grupo sirven de contacto "carnal" entre los que se dejan la piel en el fomento de la lectura y el uso de la biblioteca escolar. Este año contamos con la propuesta de insertar un club de lectura y trabajar las maletas temáticas y los lotes de libros. Pero como siempre iremos donde los días nos lleven.
Comenzaremos los cursos de mi asesoría con uno dedicado a El Proyecto Lingüístico. Contaremos con ponentes de la comisión de la Junta de Andalucía para el Curriculum Integrado de las Lenguas. Hay que esforzarse para que no pase como con otros casos -léase Proyecto lector- en que la documentación venció a la acción para que lo importante sea dejar la redacción del documento para el final, cuando ya se sepa cómo hacer algo en clase y se haya comprobado. Enriquecer el Proyecto Educativo de Centro con un Proyecto Lingüístico no puede ser adornarlo con nuevos apartados de desideratum, sino aumentar el espectro de sus actuaciones, concentrar las sinergias de sus objetivos.
Y luego nos aventuraremos con una promesa que debo a mis compañeros y a mis compañeras, incluso a mí mismo: un curso sobre lectura y biblioteca en secundaria. Es promesa del año anterior que hice a quienes tan justamente se quejaron de que siempre las acciones formativas presentaban muchísimos ejemplos de infantil o primaria y pocas o ninguan de secundaria. No sólo la bibliografía, el empeño profesional educativo, sino la propia práctica de las bibliotecas públicas prima al público infantil sobre el juvenil, que no encuentra ni su sitio propio, ni sus actividades. Cuando en el pueblo del centro donde trabajaba yo llegaba la feria del libro, siempre encontraba actividades para niños y niñas, pero nunca o casi nunca para adolescentes y jóvenes. No tengo que decir que estoy muy ilusionado porque creo que tendremos a los mejores entre los mejores para tratar este asunto desde varias perspectivas, lo que es para mí una tranquilidad: poder ofrecer un rico panorama de lo mejor que se hace al respecto ahora mismo en España. Abordaremos no sólo el fomento de la lectura en general, sino la organización de una biblioteca en secundaria, la lectura expresiva, los planes de lectura, la atención a la diversidad y el trabajo con géneros variados.
Lugar especial tienen este año para mí dos cursos: La enseñanza de la comprensión lectora en todas las áreas en secundaria y La explicación oral en todas las asignaturas. Con el primero, el curso más extenso y que se prolongará durante todo el año académico, intentaremos abordar este aspecto de la competencia en comunicación lingüística adaptado a cada una de las asignaturas con un enfoque homólogo de competencias profesionales, de manera que al concluir el curso no sólo dispondremos de una teoría fácilmente accesible para todos los centros educativos, sino de un banco de recursos y ejercicios programados aplicados a cada una de las asignaturas que se imparten en secundaria. Un curso que nos dará mucho trabajo, pero que creo que ofrecerá la oportunidad a los asistentes de participar en un proyecto apasionante.
Como el anterior, el curso sobre la explicación oral es hijo directo de aquel remoto curso que impartí en este mismo CEP hace la friolera de 8 años. Siempre digo que resulta intolerable que un joven español acabe sin saber explicar algo en público al terminar la secundaria. Y lo peor es que puede ocurrir también al acabar el bachillerato, y más: al acabar la carrera. Trabajar la explicación oral es un objetivo básico para la educación de una persona culta de nuestro siglo. El secular olvido de la enseñanza de la oralidad y la proverbial deficiencia en el pobre manejo de los idiomas tienen que terminar: no se sabe lo que no se aprende y no se aprende bien si no se enseña adecuadamente. Enseñar la explicación oral es la única solución para terminar con estas quejas. Desde aquellos años, la cosa ha cambiado, pero poco. Este curso lo iniciamos con esta intención: acelerar ese cambio.
Y del otro lado, la literatura, que tienta con sus verdes racimos. Dos cursos para el que fueran uno sobre literatura y sus nexos culturales. Expliqué que con Cocina y Literatura empezaba una serie de cursos destinados a explorar las relaciones de la Literatura con otras instituciones culturales. Este año le toca el turno a la Música y de su mano repasaremos sus intersecciones con la música clásica, con el flamenco, con el folkore y el pop rock, probaremos la utilidad didáctica del karaoke y nos animaremos tocando o haciendo como que tocamos instrumentos en divertidas sesiones de sonorización, enasistencia a espectáculos y en análisis críticos de textos y audiciones.
Como la vida además está llena de creativas coincidencias, la inspiración de estos cursos ha seguido creciendo y ha contagiado el ánimo de nuestro despacho donde coincidimos tres inconscientes asesores del Arte, la Geografía y la Literatura, de modo que también tendremos tiempo para un curso cuyo diseño tenemos ya casi ultimado: Paisaje, Arte y Literatura. Abriremos con una exposición sobre Literatura y paisaje, aprenderemos a fotografiar lo que vemos, veremos pintar a otros lo que ven, usaremos la máquina de describir, y recorremos la ciudad y los museos con la glosa correspondiente de quienes dejaron escrito y pintado lo que vieron y vivieron.
Igualmente ha crecido el curso sobre cocina que este año versará sobre Cocina, Plurilingüismo e Interculturalidad. Volveremos a los fogones con varias lenguas y con recetas de todo el mundo: las competencias en un contexto, el contexto de la cocina, la comida y la nutrición, un centro de interés del que ya comentaré las múltiples rentabilidades para el aprendizaje situado.
Claro que todos estos cursos tendrán su parte de aplicación de las nuevas tecnologías, pero el Curso de edición de Libros Interactivos Multimedia le dedicará todo su empeño al buen desarrollo de las TIC como editor. La iniciación del año pasado ya nos dejó maravillosas muestras de los participantes, que valoraron este contenido como de superior relevancia. Ahora esperamos un desarrollo mucho más variado abierto a todas las materias y de mayor alcance.
Naturalmente, también tendremos cursos sobre Bibliotecas escolares y ABIES en sus distintos niveles y asistiremos a la Red Profesional de Bibliotecarios Escolares de Córdoba.
También continuaré con la Revista del Educación y Formación del Profesorado e-CO, para la que preparo un monográfico sobre Bibliotecas Escolares que ya lleva un retraso que me agobia. Por su parte, la Biblioteca de nuestro CEP entra en su primer año de uso después de la laboriosísima renovación del año pasado. Hemos contratado una auxiliar de biblioteca que será de mucha ayuda para la nueva apuesta de espacios y servicios que emprenderemos. Este curso empezamos con el especial empeño de constituir la sala de lectura al aire libre y aumentar los préstamos físicos y telemáticos. Aunque posteriormente a mis planes, abordaremos probablemente ya en el segundo trimestre las pruebas de nuestro Repositorio digital, cuya estructura me trae de cabeza. Me parece primordial abrirnos a una biblioteca digital centralizada de materiales por encima de la dispersión lógica de nuestros sitios que obedecen a un flujo a veces desordenado y abusivo de información por la cantidad de actividad que generamos, teniendo en cuenta la envergadura de nuestra institución.
Por otra parte, me encuentro inmerso en el desarrollo del Plan especial de formación sobre Competencias Básicas, que pretende recoger, sistematizar y regular las dispersas acciones a este respecto. Avanzaremos una bibliografía, una documentación específica que ya está en elaboración, y una página web propia, tal vez la parte más laboriosa de la síntesis documental para unificar la vertiente informativa de esta formación y para la que estoy aprendiendo Joomla.
Y a todo ello tendré que añadir las autoformaciones, grupos de trabajo y formaciones en centro, así como los cursos que surgirán por demanda a lo largo de esta temporada en la que no tengo buenos propósitos, sino -creo yo- que buenas propuestas que al menos a mí me llenan de ilusión. Espero que cuando la pierda sea para encontrarme con la satisfacción, pero por ahora con la ilusión me basta.

viernes, 17 de septiembre de 2010

miércoles, 1 de septiembre de 2010

El huerto de libros

Sí, ya sabemos que los libros no crecen en los árboles, ¿pero podrían crecer los árboles en los libros? Todo se andará, y aquí tenemos el primer experimento, que encuentro en Livros e afins y que se debe al ingenioso Koshi Kawashi.



Árboles, árboles, no son, pero está claro que estos mangas alimentan a las plantas además de alimentar la imaginación de muchos lectores en el mundo.



Resulta sorprendente la de utilidades que encuentra el arte en este suave y eterno ocaso del libro de papel. Anda, Kindle, seguro que tú no sirves ni para musgo; ¿o sí? (ahí te quería yo ver). Algún día veremos también los ereaders en los parterres de las perfomances. Al tiempo.
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